As estratégias para o
ensino-aprendizagem de alunos surdos
A autora fala
sobre como é complexa, apreensiva,importante e preocupante a tarefa de ser
professora de alunos surdos, pois precisa aguçar ainda mais seus sentidos em
relação aos mesmos do que os alunos ouvintes, sendo que deve conhecer e estar
atento aos mesmos,suas necessidades, possibilidades, formas e estratégias do
professor planejar uma aula que propicie aos alunos as atividades da sala de aula.
Contudo concordo com a autora, penso que realmente não é fácil ser professor de
alunos surdos ou de qualquer outro aluno de inclusão quando se não for
preparado para essa tarefa, quando não se tem nenhuma experiências ou ainda
interesse, infelizmente a maioria dos professores não estão preparados para a
inclusão em qualquer que seja a patologia, e afirmo isso com estudo de caso,
pois trabalhei 4 anos como professora de educação especial em uma escola
especial e mais um ano tendo a experiência de ser professora auxiliar de alunos
de inclusão em escola regular, entretanto os educadores tem sempre um desafio
quando se trata de educação, tanto de alunos que são especiais e dos alunos que
não são, mas como professor temos a missão de pesquisar, conhecer, estar
atento, para encontrar estratégias de como preparar nossas aulas de forma
significativa, conseguindo alcançar o objetivo principal da educação o
desenvolvimento global dos alunos.
Diante do
tema que se está sendo muito dialogado na educação que o
ensino-aprendizado dos alunos aconteça
visando a realidade e o meio em
que está inserido os mesmos, onde a escola busca trabalhar em atividades,
usando outros instrumentos visuais,
áudios-visuais e textos literários para
uma melhor compeenção dos temas, tornando a aprendizagem significativa e assim de qualidade, sendo que se é importante para alunos ouvintes, para os alunos surdos é
fundamental, já que geralmente os mesmos tiveram pouca acesso ao conhecimento
de mundo, pois em sua vez são precárias e muito pouco as vezes em que tiveram
chance de ter compreensão dos conteúdos áudios-visuais
ou visuais, pois não contavam com formas
que auxiliam o entendimento dos mesmos,
chegando a escola com pouca informação em relação aos outros, pois esses
tiveram a oportunidade de construir conceitos das informações recebidas. Em minha
opinião o modo de se ter resultados satisfatório é mesmo inserir e elaborar
planos de aula que tragam as vivências e bagagem dos alunos para sim obter um
ensino-aprendizagem com qualidade e quando ter oportunidade isufluir de outros
formas mais interessantes, atrativas e fáceis de entendimento, sendo essencial
para alunos surdos, uma vez que não tiveram a oportunidade de ter contato com
maneiras que facilitavam sua compreensão e assim ter conhecimento de mundo,
sendo que com certeza os mesmos chegaram a escola em uma grande desvantagem dos
alunos ouvintes, que tiveram toda o acesso e entendimento de informação.
Na escola para
que seja feito um trabalho produtivo e com resultados satisfatório no
desenvolvimento e aprendizagem dos alunos surdos é preciso que o professor regente
e o professor interprete de libras constrói uma parceria, pois é parte
fundamental para a construção do conhecimento dos mesmos, onde juntos irão
elaborar o plano de aula que será futuramente ministrado pelos dois, pois os
mesmos tem a mesma importância na aprendizagem dos mesmos. é frequente o
professor pensar que está sendo vigiado pelo outro, mas é importante que o
mesmo tenha consciência da importância do ILS
e que o mesmo só trará possibilidades de acesso as informações,
conhecimento e aprendizagem dos mesmos. Em meu ver é essencial sim a parceria
do professor regente e do professor interprete de libras, para a construção do
conhecimentos dos alunos surdos, tanto na elaboração do planejamento de aula
quanto na aula em si, pois são como um só, não obtendo o objetivo se não juntos
andarem. e que o professor que se sente vigiado pelo ILS deve buscar refletir e
ter consciência de como é importante o trabalho do professor auxiliar para os
alunos.
Referências
CAETANO,
Juliana F. Estratégias
metodológicas para o ensino de alunos surdos. In: LACERDA, Cristina B. F.
de; SANTOS, Lara F. dos (orgs). Tenho um aluno surdo, e agora? Introdução à
Libras e educação de surdos. São Carlos: EdUFSCar, 2013.
ACADÊMICA
VERA LUCIA ALMEIDA DE OLIVEIRA
10/12/2014
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